بسمه تعالی
بیانیه کیفیت مراکز آموزش علمیکاربردی
سال تحصیلی 1405-1404
رؤسا / سرپرستان، مدرسان، دانشجویان و کارکنان محترم مراکز آموزش علمیکاربردی، شروع سال تحصیلی فرصتی دوباره برای بازاندیشی، تجدید پیوندها، همافزایی ظرفیتها و آغازی بهتر برای ارتقای کیفیت است. کیفیت در آموزش عالی علمیکاربردی، نه یک شعار مقطعی بلکه رسالتی دائمی و مأموریتی مشترک است. زیرا ما بر این باوریم که تحقق جامعهای پویا، دانشمحور و متکی بر پنجههای کارآمد در گرو نظام آموزشی است؛ که در آن «کیفیت»، گفتمان رایج و بهبود مداوم آن بر مشارکت و اراده جمعی، استوار باشد. از اینرو، انتظار میرود مراکز آموزش علمیکاربردی با در نظر گرفتن رویکردها و اصول زیر، پیشرانهای اصلی کیفیت در میدان عمل باشند و با مشارکت مسؤلانه و اهتمام ویژه به تعالی آموزشهای علمیکاربردی یاری رسانند:
پایبندی به برنامه درسی و حضور ضابطهمند دانشجویان
برگزاری کلاسها و ارائه آموزشها مطابق با برنامة درسی مصوب و رعایت حضور دانشجو براساس مقررات و ضوابط از اساسیترین اصول و از نشانههای حیات و اعتبار نظام آموزش عالی علمیکاربردی است. از اینرو، لازم است کیفیت اجرای برنامۀ درسی، از سوی مراکز، مدرسان و دانشجویان مورد توجه و ملاک عمل قرار گیرد.
تقویت آموزش مبتنی بر محیط کار و کارورزی
آموزش در محیط کار و اجرای دقیق دروس کارگاهی، کاربینی و کارورزی، اصلیترین وجه تمایز مراکز آموزش علمیکاربردی است. انتظار میرود مراکز با ارتقاء سطح برخورداری از محیط کار و توسعه مهارتها، مزیتهای رقابتی را به معنای واقعی بهبود داده و آموزش علمیکاربردی را متمایز از دیگر نظامهای آموزش عالی سازند.
رهبری آموزشی و نظارت مستمر بر فرایندها
رؤسای مراکز آموزش علمیکاربردی، ناظران و بهبود دهندههای بالینی و حلقة اتصال مرکز آموزش، واحد متقاضی و واحد استانی هستند. از اینرو، لازم است مدیریت مرکز، نظارت بالنده و مداومی از همۀ ارکان کیفیت (آموزش، پژوهش، نوآوری، فرهنگی و اجتماعی) داشته باشند و از همۀ ظرفیت واحد متقاضی و واحد استانی بهره ببرند.
ارزشیابی عادلانه و مبتنی بر استانداردهای علمی و مهارتی
ارزشیابیهای تحصیلی – چه در دروس نظری و چه عملی – باید براساس اصول علمی سنجش و اندازهگیری، اجرا شوند. این فرایند، شاخصی از حرفهای بودن و پایبندی به عدالت آموزشی است. بنابراین، لازم است با توجه به ماهیت آموزشهای علمیکاربردی، شیوههای ارزشیابی تحصیلی دانشجویان مبتنی بر عمل (ارزشیابی عملکردی)، با دقت، بیطرفی و حرفهایگری انجام شود.
آموزش مهارتی و پاسخگو به نیازهای ملی
توجه به آموزش با کیفیت و مبتنی بر نیازهای کشور، نه تنها یک مسئولیت، بلکه فضیلتی اجتماعی است. از اینرو، میباید مراکز با بهرهگیری از مدرسان خبره و متخصص، ارائۀ آموزشهای مهارتی با کیفیت و رصد پیامدها، ضمن پاسخگوئی به نیازهای بازار کار، در مسیر سرآمدی گام بردارند.
توجه به خودارزیابی بهمنظور بهبود مستمر کیفیت
با توجه به نقش ارزیابی درونی در بهبود مداوم کیفیت، انتظار میرود مراکز آموزشی، خودارزیابی را در طول سال تحصیلی بهصورتی نظاممند، روشمند و مستند پیادهسازی کنند تا بتوانند برنامههای کیفیتبخش خود را توسعه داده و جایگاه مرکز آموزشی را در فرایندهای سطحبندی و اعتباربخشی دانشگاه جامع علمیکاربردی، ارتقاء دهند.
معاونت نظارت و سنجش صلاحیت حرفهای دانشگاه جامع علمی کاربردی